Με τους αγώνες και τα φωτεινά πεπραγμένα των σχολείων η με τις φιλοδοξίες μιας μονομερούς ελίτ;
Η επανάληψη του αφηγήματος περί καμμίας αλλαγής στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού μας συστήματος αποτελεί πλέον σφάλμα συνδεδεμένο και με την ιστορία της Εκπαίδευσης.Επαναλαμβανω χάριν αλήθειας τα παρακάτω:
Οι πρώτες εννέα αρχικές διαπιστώσεις του σχεδίου ελέγχονται.Δεν είναι όλες αληθείς πλήρως ούτε κρίνουν σε όλα δίκαια.
Η αναφορά ΠΕΡΙ απουσίας όποιασδήποτε βελτίωσης νομικά δεν αληθευει.Υπηρχαν κανονιστικες αλλαγές.Η αποστολή των αξιολογικών εκθέσεων στο σπίτι,η δυνατότητα ανάγνωσης του υπηρεσιακού φακέλλου,αποφάσεις του Ανωτάτου που επέφεραν αλλαγές και ρυθμίσεις από το 1995 ως το 1997, οι αλλαγές για την απουσία φραγμάτων,οι παράλληλες αλλαγές στην νομοθεσια προαγωγών,η διοικητική μεταρρύθμιση με την ΑΥΞΗΣΗ των θεσεων προαγωγών τα ετη 2004 και κατοπινά,η προειδοποιημένη επίσκεψη επιθεωρητη.Οι ρυθμίσεις και οι πρακτικές για τη μονιμοποίηση των συναδέλφων.Η ερμηνεία του εύλογου χρονικού διάστήματος σε δεκαπέντε ημέρες η οποία αφαίρεσε από το ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ το δόλιο μαγείρεμα προαγωγών και την απόκρυψη φακέλλων προαγωγων και μονιμοποιήσεων για μήνες και έξάμηνα.
Συνεχίζοντας χάριν αλήθειας θα ήταν δημιουργικό στο διάλογο να σημειώσουμε πως οι αναφερόμενες ως εννέα αδυναμίες του υφιστάμενου κατόπιν ποικίλων πρακτικών και νομικών αλλαγών εκπαιδευτικού συστήματος αξιολόγησης δεν αποτελούν από μονήν την δήλωση τους αδιαμφισβήτητο γεγονός.
Είναι στην ουσία τους διευκολυντικές επισημάνσεις για να οδηγηθούν οι παράμετροι αξιολόγησης εκεί που επιθυμεί μια μικρή ελίτ.Στην διασύνδεση της αξιολόγησης με την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών δια πλήθους σεμιναρίων και προγραμμάτων.Μια αντίληψη της προσωπικής ανάπτυξης από πολλού ξεπερασμένης από τις σχολές φιλοσοφίας και ανθρωπολογίας.Μια αντίληψη κάθετα συγκρουόμενη με την παιδευτική μας παράδοση.
Το Κομβικό ερώτημα κατά την ταπεινή μας γνώμη μπροστά στον νέο κανονισμό Αξιολόγησης είναι το εξής:
Με τους αγώνες και τα φωτεινά πεπραγμένα των σχολείων η με τις φιλοδοξίες μιας μονομερούς ελίτ;
Εξ όσων έχω αντιληφθεί στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου παρουσιάζεται από δεκαετιών η φιλοδοξία μιας ελίτ να διοικήσει ή να καθυποτάξει στις ιδέες και τα οράματά της την Εκπαίδευση της Κύπρου με ότι αυτό συνεπάγεται.
Μία απο τις προσφιλείς της μεθόδους αποτελεί η ανάπτυξη μιας μηδενιστικής ρητορικής σε σχέση με τα πεπραγμένα και τους αγώνες των σχολείων της Κύπρου και των εκπαιδευτικών τους.Ακολουθεί μια μέθοδο υπερπροβολής της εξειδίκευσης περί της διοικητικής πρακτικής με σχεδόν στρατοκρατική προσύλωση στην αρχειακή τεκμηρίωση των πεπραγμένων.Μια υπερπροβολή που στοχεύει στην δίωξη της καλλιεργημένης συνολικής παιδείας και της σπουδής στην πλούσια παιδαγωγική μας παράδοση.
Η ελίτ αυτή κατάφερε να προσχωρήσει με έντεχνο εισοδισμό σε όλα σχεδόν τα ιδεολογικοπολιτικά σχήματα της Κύπρου και του πολιτικού της βίου.Ελλείψει θεωρητικών κατά τις τελευταιες δεκαετίες τα κόμματα όλα σχεδόν υιοθέτησαν μεγάλο μέρος αυτού του οικονομίστικού, στατιστικού αφηγήματος .
Η κρίση των τελευταίων ετών είναι και αποτέλεσμα της επίδρασης που άσκησε αυτή η σκιώδης μεταρρυθμίστική "πρωτοπορία" πολυετώς σε όλα τα κέντρα αποφάσεων περι την εκπαίδευση αργά και μεθοδικά εδώ και τριάντα πέντε χρόνια ροκανίζοντας και θρυματίζοντας την αντίληψη για κάθε θετική εικόνα γύρω από τη Δημόσια Εκπαίδευση του νησιού από την Προδημοτική μέχρι το Λύκειο.
Το ερώτημα κομβικό αυτές τις ημέρες.Η πρόταση αξιολόγησης του Υπουργείου ακολουθεί τις θεωρίες διοίκησης βιομηχανιών η υπηρετεί ένα φωτεινό οράμα
εν μερει έστω συμβατο με την κλασσική και ελληνοκεντρικη μας παιδεία στην οικουμενικης της διασταση;Προετοιμάζει μιαν οδόν παιδευτική για την εκπαίδευση μας η εξυπηρετεί την λογιστική και μηχανιστική ατζέντα μιας φιλόδοξης ολιγαρχίας;
Η ΠΟΕΔ απέναντι σε αυτό το ερώτημα έχει τις εξής διεξόδους:
1.Προχωρεί σε εκτεταμένη ενημέρωση όλων των μελών της.Η εκπαιδευτική μας κοινότητα είναι εν μέρει και αποσπασματικά ενήμερη.Η ενημέρωση και η ανάπτυξη διαλόγου θα ορίσουν μια περισσότερο διάλογοκεντρική οδό για το Υπουργείο της Παιδείας, την ηγεσία και τους λειτουργούς τους εμπλεκόμενους με τη σύνταξη του Κανονισμού Αξιολόγησης.
2.Η ΠΟΕΔ και οι Εκπαιδευτικές Κινήσεις έχουν καθήκον να μελετήσουν με προσοχή και συγκέντρωση την πρόταση του Υπουργείου. Αν πίσω από τα λεκτικά της πυροτεχνήματα και την αυτασφάλεια της κρύβει ναρκοπέδια για την εκπαιδευτική και μαθησιακή καθημερινότητα των Δημοτικών Σχολείων και των Νηπιαγωγείων να το σημειώσουν και με επιμονή να ζητήσουν αλλαγές και θετικές προσαρμογές.Ιδιαιτερα απέναντι στον καταιγισμό καταρτίσεων να τονίσουν πως το Υπουργείο βρίσκεται μπροστά σε έναν από τους πλέον υπερκαταρτισμένους κλάδους στο επίπεδο των μάχιμων εκπαιδευτικών και άρα άλλου σε άλλα πεδία της παιδευτικής πράξης θα πρέπει να κατευθυνθεί για να επιτύχει πρακτικές και ουσιαστικές αλλαγές.
3.Αν όντως ο νέος κανονισμός θα δυναμιτίσει το ειρηνικό κλίμα των σχολείων των τελευταίων ετών. Τότε να τολμήσουν να σημειώσουν ό,τι δεν φωτίζει, ό,τι καταστρέφει, ό,τι κομίζει οπισθοδρόμηση. Η επισήμανση στο Υπουργείο τι δεν συμβαδίζει στον Κανονισμο με τις επιτυχίες και τα σημεία προόδου της Παιδείας και της αγωγής των σχολείων της Κύπρου,τι θα θρυμματίσει επιτεύξεις των σχολείων μετακινώντας το επίκεντρο από την μάθηση των παιδιών στη στατιστική και τις συνεχείς μετρήσεις επί των διδασκόντων πολύ θα στηρίξει και την οπτική που αναζητεί η ηγεσία του Υπουργείου.Αυτη η κίνηση από την ΠΟΕΔ θα βοηθήσει το Υπουργείο να εξέλθει από την εμμονικη θεωρητικόλογια στη φωτεινή πράξη και πρωτοβουλία πράξης και φωτισμού.
4.Χωρίς να αρνηθούν να σημειώσουν τα όποια θετικά να τονίσουν πως τα ασφυκτικά πιθανόν προαποφασισμένα χρονοδιαγράμματα οδηγούν σε ρήξεις μακρυά από τον διάλογο αληθινής επικοινωνίας με στόχο το κοινό καλό.
5. Ξεχωριστά ως ΠΟΕΔ να ενημερώσουμε την ομάδα των μελών μας που θα αποτελέσουν την πρώτη ομάδα αξιολογουμένων με το νέο σύστημα και όσους πιθανον να επιρεαστούν στην μεταβατική η την αμέσως επόμενη περίοδο.
6.Η συνεχής αναφορά σε απόλύσεις και παραπομπή σε προγράμματα στήριξης επιβάλλουν στην Οργάνωση των Εκπαιδευτικών την καλήν ανησυχίαν για τυχόν μαζικές παραπομπές ή απόλύσεις και διαπομπεύσεις νεαρών η μάχιμων εκπαιδευτικών με βάση πρόνοιες του νέου κανονισμού οι οποίες προδίδουν πιθανον αγνοια από τους συντάκτες κορυφαίων νομοκανονιστικών ρυθμίσεων καθώς και τα περιγράμματα που ορίζει το Διεθνες Γραφείο Εργασίας αλλά και αποφάσεις Διεθνών Δικαστηριών εις βάρος της Κυπριακης Δημοκρατίας για τα δικαιώματα των ασθενών.
7.Η ΠΟΕΔ επιβάλλεται να κοινοποιήσει την πάγια θέσην της έναντι της αστυνομευτικής προσέγγισης επι των δασκάλων και της κουλτούρας που υπερβαίνει την ποιοτικη βελτίωση της εκπαιδευσης χάριν μιας εισαγώμενης κουλτούρας εμπορικής βιομηχανικής εμπνεύσεως διοικησης οικονομικών μονάδων .Κουλτουρας τιμωρητικής και γραφειοκρατικής για την οποία η ΠΟΕΔ αγωνιστηκε με συμπνοια για να την καταστήσει ανθρώπινην ,δημοκρατικήν ,παιδευτικήν και απελευθερωτικήν από τον ακραίο επιθεωρητισμόν ο οποίος τρομοκρατούσε και είχε άλλες αφετηρίες μακρυά από την αγάπην της παιδείας και της στήριξης όλων των παιδιών της Κύπρου.
Ώρα διαλόγου λοιπόν μακρυά από κεκρυμμένες ατζέντες για το καλό όλων και πρωτιστως για το καλό των μαθητών και των λειτουργών της Εκπαίδευσης μας.
Παιδείαν διακονούμεν και όχι ολιγάριθμες ελίτ.
ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΓΕΙΩΤΗΣ
Εκπαιδευτικός ..
